С нового учебного года в 37 школах Ульяновской области начнут выставлять оценки за поведение учащихся. Регион присоединился к федеральной апробации этой инициативы Минпросвещения РФ, которая с 1 сентября 2025 года уже тестировалась в семи регионах с участием 40 тысяч учеников и более двух тысяч педагогов. Планируется, что в 2026/2027 учебном году система будет введена в десяти школах каждого региона, а с 2027/2028 учебного года — во всех школах страны.
Министр просвещения РФ Сергей Кравцов пояснил, что введение оценки поведения направлено на защиту учителя и повышение прозрачности образовательного процесса. «Системная фиксация фактов несоблюдения школьных требований снизит необоснованные обвинения в адрес педагога, а своевременное выявление отклонений даст возможность быстрее оказать школьнику поддержку», — отметил Кравцов.
Оцениваться будут соблюдение дисциплины (например, отсутствие опозданий и разговоров на уроках), социальное взаимодействие (работа в команде и эмпатия), личностные качества (ответственность и бережное отношение к имуществу), учебная активность (готовность к урокам), а также участие в школьных мероприятиях — в том числе в занятиях «Разговоры о важном» и инициативах «Движения Первых».
«Мы активно включаемся в процесс апробации новой системы воспитательной работы. Отобраны 37 учебных заведений из семи муниципалитетов нашего региона, что отражает высокий уровень внимания к воспитанию подростков. Совместная работа позволит нам создать эффективную и справедливую систему оценивания, которая станет важным инструментом развития школьников и укрепления ответственности», – прокомментировала министр просвещения и воспитания Ульяновской области Наталья Семёнова.
По ее словам, в ближайшее время также пройдет организационное совещание под руководством Минпросвещения РФ — на нём представят методики, которые будут использоваться в образовательных организациях. Летом их планируется отработать со всеми школами региона, чтобы запустить новую систему уже с 1 сентября.
В ходе первой апробации в семи регионах тестировались различные модели оценивания: двухуровневая (зачёт/незачёт), трёхуровневая (образцовое, допустимое, недопустимое) и традиционная пятиуровневая.
По итогам анализа самой оптимальной была признана трёхуровневая система. Она обеспечивает достаточное разграничение между социально одобряемым поведением, поведением, требующим коррекции, и нарушениями норм безопасности и прав других участников образовательного процесса. Эксперты подтвердили, что эта модель является наиболее объективной, прозрачной и гибкой, обладая при этом профилактическим потенциалом.
